大田原市議会 2022-12-02 12月02日－04号
様々な学習場面で積極的にタブレット端末を活用して学校の適切な指導の下、大切に利用していると思いますが、タブレット端末は機械であり、物でありますので、故障や破損、紛失等が発生するリスクがあるわけです。タブレット端末の故障率の低い学校では、生徒がタブレット端末を利用する頻度はとても高く、ＩＣＴ活用が日常化している。また、タブレット端末の使用ルールも比較的緩い学校と言われています。
様々な学習場面で積極的にタブレット端末を活用して学校の適切な指導の下、大切に利用していると思いますが、タブレット端末は機械であり、物でありますので、故障や破損、紛失等が発生するリスクがあるわけです。タブレット端末の故障率の低い学校では、生徒がタブレット端末を利用する頻度はとても高く、ＩＣＴ活用が日常化している。また、タブレット端末の使用ルールも比較的緩い学校と言われています。
先ほどの答弁でもちょっと触れましたけれども、まず、児童生徒の情報活用能力を育んでいくためには、各教科ごと、それぞれの特質に応じて、適切な学習場面でのＩＣＴを活用した授業を展開していくことが重要である、以前、教育長は、「文房具のような使い方」というような答弁をしたこともありますが、そのためには、教員全体のＩＣＴの指導力向上、これが不可欠であるというふうに考えております。
このような学習場面で拉致問題に関する人権教育及び啓発を図るとともに、人権週間を活用し、内閣官房拉致問題対策本部が作成した拉致問題啓発映像作品アニメ「めぐみ」を視聴するなどして、児童生徒が拉致問題について深く認識し、拉致問題を人権問題として考える契機としている学校もございます。
平成30年３月に文部科学省から出された小学校プログラミング教育の手引きでは、平成32年度に各学校で実施すべき内容として、第５学年算数でのプログラミングを通して正多角形を描く場面、第６学年理科での身の回りには電気の性質や働きを利用した道具があることなどをプログラミングを通して学習する場面、あるいは第３学年から第６学年、総合的な学習の時間での情報というテーマを取り上げた場合の学習場面などが示されております
つまり、どういうことかというと、子どもたちはさまざまな学習場面がありますので、そこのところでは例えばじっくりと文字を読む、あるいはじっくりと自分で文字を書いてみると、そういった学習の場面もあるわけです。もう一方では、子どもたちのさまざまな意見を集約して他と比較したり、あるいは自分の思いや考えを多くの人に効果的に伝えるといった場面もあろうかと思います。
これまで申し上げてきたユニバーサルデザインの授業や学校体制での個別支援を行うことはもちろんですが、より個別に支援をしていくことで生活場面や学習場面において主体的に活動ができるようになる児童もいます。そのため必要のある児童に対しては、通級指導教室で支援していくことにより丁寧な支援方法になると考えておるところでございます。 以上です。 ○議長（藤田紀夫君） 小池利雄君。
したがいまして、外国語活動とか、英語の学習場面も大切ですが、ほかの教科の中におきまして、そういう日々の教育活動は非常に重要と考えております。
身についたことが自信となり、中学校での学習場面では、課題に積極的、意欲的に取り組むとともに、多様な考え方と応用的な活用ができるようになっているという生徒の実態が確認できております。これは、９年間を見通した系統的・継続的な学びによる成果の一つであり、学力向上につながるものであると考えております。